2000-luvun osaamisen näkyvyys omassa työssäni
21st century skills - mitä ne ovat?
Tulevaisuuden taidot ovat yksilöllisiä kykyjä ja ominaisuuksia, jotka ylittävät ja läpäisevät perinteiset oppiainerajat ja -tiedot (Alastalo & Karvinen, 2016). Allaoleva taulukko on lainattu Alastalo&Karvisen tutkimuksesta, ja he taasen alunperin Ahosen työstä. Joka tapauksessa tästä allaolevasta taulukosta löytyy eri tahojen määritelmiä tulevaisuuden taidoista, ja ne jakautuvat pääosiltaan neljään eri kategoriaan; tapaan ajatella, tapaan tehdä työtä, työvälineiden hallintaan, sekä maailman kansalaisuuteen.
Opettajan näkökulmasta tarkimman osviitan siitä, mitä nämä tulevaisuuden taidot ovat, löytyy Opetushallituksen julkaisemasta sateenkaaripiirakasta, missä on nimetty seitsemän laaja-alaisen osaamisen taitoa, joiden keskiössä on ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen.
Jos katsoo Ahosen (2012) listaamia tulevaisuuden taitojen vaatimuksia eri tahojen suosittelemina, sekä näitä Opetushallituksen organisoimia, on yhtäläisyyksiä selvästi havaittavissa. Tapaa ajatella tukee punaisella oleva L1 - ajattelu ja oppimaan oppiminen. Tapaan tehdä työtä löytyy esimerkiksi L2 -kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L6- työelämätaidot ja yrittäjyys, L7 - osallistuminen, vaikuttaminen, kestävän tulevaisuuden rakentaminen. Työvälineiden hallinnassa auttavat L4 - monilukutaito ja L5 - tieto- ja viestintäteknologian osaaminen. Voidakseen toimia kansalaisen maailmassa tarvitaan L3 - itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, sekä jo aiemmin mainitut L6, ja L7. Ja itseasiassa melkeinpä nuo kaikki taidot risteävät jokaisessa kohdassa.
Laaja-alaisten taitojen huomiointi ja kehittäminen ovat edellytetty opetuksessa, sillä nämä seitsemän ällää leikkaavat läpi jokaisen oppiaineen OPSissa. 2000-luvun osaamisen on siis pakkokin näkyä opettajan työssä. Jottei tämä jäisi sanahelinän tasolle, otetaan esimerkki oikeasta elämästä; pian alkava minun ja kahden kollegan luotsaama Avaruusprojekti 2a5b2018.
Avaruusprojekti 2a5b2018 – on 5 viikon ja 70 oppitunnin mittainen avaruusaiheinen monialainen ja laaja-alaisia taitoja vaativa ilmiöpohjainen oppimisprojekti. Tässä työssä yhdistetään kaksi luokkaa työskentelemään yhdessä pienemmissä ryhmissä. Ryhmien tavoitteena on tehdä sekä tiedollinen että taidollinen työnnäyte oppimastaan, liittyen avaruus-teemaan. Projektin aikana käydään ympäristöopin, englannin, äidinkielen, musiikin ja kuvataiteen opetussuunnitelman tavoitteita läpi. Projektin aikana luokkarajat ylittyvät, kun nuoremmat ja vanhemmat oppilaat työskentelevät yhdessä, ja lisäksi toinen luokista on kaksikielinen, niin kielirikasteisuutta tulee projektiin mukaan tämän myötä myös. Oppilaiden pääasiallinen työskentelyalusta on Google Classroom, mihin heillä on helppo pääsy luokkien Chromebook-tietokoneiden avulla. Opettajien suunnittelualusta on Office356- OneDrivessä jaettuna projektivastaavien opettajien kesken. Skilli-arviointiohjelma tulee projektiimme kokeiluun arviointityökaluna, jotta saamme arviointialustan muokattua vastaamaan projektimme sisältöä, sekä kuvaamaan laaja-alaisten taitojen osaamista ja kehittymistä.
Tämä projekti alkaa syysloman jälkeen lokakuun lopulla, ja kestää marraskuun loppuun. Laaja-alaisten taitojen osalta avaruusprojekti pitää sisällään esimerkiksi seuraavia;
1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen - omien vahvuuksien tunnistaminen, ja niiden hyödyntäminen projektissa ja yhteistyössä. Perusfaktojen opettelua, sekä tiedon soveltamista ryhmätyön eri tuotoksiin.
2. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus, ja ilmaisu - tässä projektissa sekoitetaan ja yhdistellään kahta toisilleen suhteellisen tuntematonta luokkaa. 2a ja 5b ovat koulussa eri kerroksissa, ja eivät ole toistensa kummiluokkia. Lisäksi 2a on suomenkielinen, ja 5b suomi-englanti-kaksikielinen luokka. Jokaiseen ryhmään tulee jäseniä molemmilta luokilta, ja jokaisessa ryhmässä on sekä tyttöjä että poikia. Projektin alussa otetaan muutamia ryhmäytymisharjoituksia, ja ryhmätyörooleihin kiinnitetään huomiota läpi projektin.
3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot - projektin viedessä suuren osan lukujärjestysajasta näillä viikoilla, oppilailta oletetaan itsenäisyyttä enemmän esimerkiksi matematiikan kirjan tehtävien osalta. Oppilailla on myös projektinsa aikataulun hallinta pitkälti omilla harteillaan - valmista täytyy olla huipentuman avaruusmessuihin, niin siiheksi työt on täytynyt organisoida, jakaa, tehdä ja tarkistaa.
4. Monilukutaito - lähteinä oppikirjojen ja kirjaston avaruuskirjavinkkauksen lisäksi esimerkiksi NASAn ja ESAn sivut, ISS live-feed, uutisartikkeleita suomeksi ja englanniksi... Monenlaisia lähteitä, ja aiottuja kohdeyleisöjä.
5. Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen - projektialusta on Google Classroomissa, ja ryhmät keräävät töitään ja dokumentoivat etenemistään jaettuun kansioon. Lisäksi internet on tärkeässä roolissa tietojenhaussa.
6. Työelämätaidot ja yrittäjyys - projektinhallintataidot tulevat tässä harjoitettua, ja lisäksi saamme asiantuntijavieraita avaamaan oppilaille avaruusmaailmaa laajemmin (esim. Helsingin yliopiston astrofyysikko tulee projektin ensimmäisellä viikolla käymään).
7. Osallistuminen, vaikuttaminen, ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. Projekti, tehdyt työt, sekä lopun avaruusmessut riippuvat täysin oppilaiden omasta työpanoksesta. Heillä on suurin vaikutus siihen, miten projektiviikot sujuvat, ja miten työt etenevät. Lisäksi työtä tehdään lähinnä digialustalle, sen sijaan että käyttäisimme perinteisiä paperisia vihkoja. Näinollen työt on myös helppo jakaa kaikkien tekijöiden kesken, eikä vain yhdelle kerrallaan.
Niin siinäpä konkretiaa 2000-luvun taitojen näkyvyydestä tässä opettajantyön kentällä. Ensi viikolla projekti alkaa, niin kiva nähdä millasiin sfääreihin sitä päädytäänkään!
Lähteet;
Tulevaisuuden taidot ovat yksilöllisiä kykyjä ja ominaisuuksia, jotka ylittävät ja läpäisevät perinteiset oppiainerajat ja -tiedot (Alastalo & Karvinen, 2016). Allaoleva taulukko on lainattu Alastalo&Karvisen tutkimuksesta, ja he taasen alunperin Ahosen työstä. Joka tapauksessa tästä allaolevasta taulukosta löytyy eri tahojen määritelmiä tulevaisuuden taidoista, ja ne jakautuvat pääosiltaan neljään eri kategoriaan; tapaan ajatella, tapaan tehdä työtä, työvälineiden hallintaan, sekä maailman kansalaisuuteen.
 |
| Ahonen, 2012, lainattu Alastalo&Karvinen 2016. |
Opettajan näkökulmasta tarkimman osviitan siitä, mitä nämä tulevaisuuden taidot ovat, löytyy Opetushallituksen julkaisemasta sateenkaaripiirakasta, missä on nimetty seitsemän laaja-alaisen osaamisen taitoa, joiden keskiössä on ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen.
Jos katsoo Ahosen (2012) listaamia tulevaisuuden taitojen vaatimuksia eri tahojen suosittelemina, sekä näitä Opetushallituksen organisoimia, on yhtäläisyyksiä selvästi havaittavissa. Tapaa ajatella tukee punaisella oleva L1 - ajattelu ja oppimaan oppiminen. Tapaan tehdä työtä löytyy esimerkiksi L2 -kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L6- työelämätaidot ja yrittäjyys, L7 - osallistuminen, vaikuttaminen, kestävän tulevaisuuden rakentaminen. Työvälineiden hallinnassa auttavat L4 - monilukutaito ja L5 - tieto- ja viestintäteknologian osaaminen. Voidakseen toimia kansalaisen maailmassa tarvitaan L3 - itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, sekä jo aiemmin mainitut L6, ja L7. Ja itseasiassa melkeinpä nuo kaikki taidot risteävät jokaisessa kohdassa.
Laaja-alaisten taitojen huomiointi ja kehittäminen ovat edellytetty opetuksessa, sillä nämä seitsemän ällää leikkaavat läpi jokaisen oppiaineen OPSissa. 2000-luvun osaamisen on siis pakkokin näkyä opettajan työssä. Jottei tämä jäisi sanahelinän tasolle, otetaan esimerkki oikeasta elämästä; pian alkava minun ja kahden kollegan luotsaama Avaruusprojekti 2a5b2018.
Avaruusprojekti 2a5b2018 – on 5 viikon ja 70 oppitunnin mittainen avaruusaiheinen monialainen ja laaja-alaisia taitoja vaativa ilmiöpohjainen oppimisprojekti. Tässä työssä yhdistetään kaksi luokkaa työskentelemään yhdessä pienemmissä ryhmissä. Ryhmien tavoitteena on tehdä sekä tiedollinen että taidollinen työnnäyte oppimastaan, liittyen avaruus-teemaan. Projektin aikana käydään ympäristöopin, englannin, äidinkielen, musiikin ja kuvataiteen opetussuunnitelman tavoitteita läpi. Projektin aikana luokkarajat ylittyvät, kun nuoremmat ja vanhemmat oppilaat työskentelevät yhdessä, ja lisäksi toinen luokista on kaksikielinen, niin kielirikasteisuutta tulee projektiin mukaan tämän myötä myös. Oppilaiden pääasiallinen työskentelyalusta on Google Classroom, mihin heillä on helppo pääsy luokkien Chromebook-tietokoneiden avulla. Opettajien suunnittelualusta on Office356- OneDrivessä jaettuna projektivastaavien opettajien kesken. Skilli-arviointiohjelma tulee projektiimme kokeiluun arviointityökaluna, jotta saamme arviointialustan muokattua vastaamaan projektimme sisältöä, sekä kuvaamaan laaja-alaisten taitojen osaamista ja kehittymistä.
Tämä projekti alkaa syysloman jälkeen lokakuun lopulla, ja kestää marraskuun loppuun. Laaja-alaisten taitojen osalta avaruusprojekti pitää sisällään esimerkiksi seuraavia;
1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen - omien vahvuuksien tunnistaminen, ja niiden hyödyntäminen projektissa ja yhteistyössä. Perusfaktojen opettelua, sekä tiedon soveltamista ryhmätyön eri tuotoksiin.
2. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus, ja ilmaisu - tässä projektissa sekoitetaan ja yhdistellään kahta toisilleen suhteellisen tuntematonta luokkaa. 2a ja 5b ovat koulussa eri kerroksissa, ja eivät ole toistensa kummiluokkia. Lisäksi 2a on suomenkielinen, ja 5b suomi-englanti-kaksikielinen luokka. Jokaiseen ryhmään tulee jäseniä molemmilta luokilta, ja jokaisessa ryhmässä on sekä tyttöjä että poikia. Projektin alussa otetaan muutamia ryhmäytymisharjoituksia, ja ryhmätyörooleihin kiinnitetään huomiota läpi projektin.
3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot - projektin viedessä suuren osan lukujärjestysajasta näillä viikoilla, oppilailta oletetaan itsenäisyyttä enemmän esimerkiksi matematiikan kirjan tehtävien osalta. Oppilailla on myös projektinsa aikataulun hallinta pitkälti omilla harteillaan - valmista täytyy olla huipentuman avaruusmessuihin, niin siiheksi työt on täytynyt organisoida, jakaa, tehdä ja tarkistaa.
 |
| Post-it laput ja A3-kokoinen paperi kanban-tauluna auttavat töiden jakamisessa ja seurannassa. Kuvalähde |
4. Monilukutaito - lähteinä oppikirjojen ja kirjaston avaruuskirjavinkkauksen lisäksi esimerkiksi NASAn ja ESAn sivut, ISS live-feed, uutisartikkeleita suomeksi ja englanniksi... Monenlaisia lähteitä, ja aiottuja kohdeyleisöjä.
5. Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen - projektialusta on Google Classroomissa, ja ryhmät keräävät töitään ja dokumentoivat etenemistään jaettuun kansioon. Lisäksi internet on tärkeässä roolissa tietojenhaussa.
6. Työelämätaidot ja yrittäjyys - projektinhallintataidot tulevat tässä harjoitettua, ja lisäksi saamme asiantuntijavieraita avaamaan oppilaille avaruusmaailmaa laajemmin (esim. Helsingin yliopiston astrofyysikko tulee projektin ensimmäisellä viikolla käymään).
7. Osallistuminen, vaikuttaminen, ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. Projekti, tehdyt työt, sekä lopun avaruusmessut riippuvat täysin oppilaiden omasta työpanoksesta. Heillä on suurin vaikutus siihen, miten projektiviikot sujuvat, ja miten työt etenevät. Lisäksi työtä tehdään lähinnä digialustalle, sen sijaan että käyttäisimme perinteisiä paperisia vihkoja. Näinollen työt on myös helppo jakaa kaikkien tekijöiden kesken, eikä vain yhdelle kerrallaan.
 |
| Avaruusprojekti2a5b2018 projektisuunnitelmasta |
Lähteet;
Ahonen, A. 2012. 2000-luvun taitojen määritelmiä. https://webapps.jyu.fi/wiki/pa- ges/viewpage.action?pageId=15472112
Alastalo, J. & Karvinen, A. (2016). Tulevaisuuden taidot ja oppilaiden kokemukset musiikkivideoprojektissa. http://epublications.uef.fi/pub/urn_nbn_fi_uef-20160489/urn_nbn_fi_uef-20160489.pdf (luettu 19.10.2018)
Alastalo, J. & Karvinen, A. (2016). Tulevaisuuden taidot ja oppilaiden kokemukset musiikkivideoprojektissa. http://epublications.uef.fi/pub/urn_nbn_fi_uef-20160489/urn_nbn_fi_uef-20160489.pdf (luettu 19.10.2018)
Kommentit
Lähetä kommentti